AMAR-TOUATI, Nasséra
La rationalisation simultanée de l'action et des apprentissages. Concepts et exemples - Paris : Lavoisier, juin/juil. 2006
La rationalisation simultanée de l'action et des processus d'apprentissages se caractérise par le fait qu'elle prend explicitement en compte l'objectif d'apprentissage en concevant et en implantant des outils de gestion et des formes d'organisation de l'activité opératoire. Après avoir justifié de l'intérêt et de la nécessité pour les activités complexes, de rationaliser simultanément l'action et les apprentissages, nous mettons en évidence les particularités de deux formes de rationalisation simultanée de l'action et des apprentissages (forme instrumentale et forme organisationnelle), puis nous les illustrons par des études de cas industrielles
La rationalisation simultanée de l'action et des apprentissages. Concepts et exemples - Paris : Lavoisier, juin/juil. 2006
La rationalisation simultanée de l'action et des processus d'apprentissages se caractérise par le fait qu'elle prend explicitement en compte l'objectif d'apprentissage en concevant et en implantant des outils de gestion et des formes d'organisation de l'activité opératoire. Après avoir justifié de l'intérêt et de la nécessité pour les activités complexes, de rationaliser simultanément l'action et les apprentissages, nous mettons en évidence les particularités de deux formes de rationalisation simultanée de l'action et des apprentissages (forme instrumentale et forme organisationnelle), puis nous les illustrons par des études de cas industrielles
