MARQUES, Luciana Rosa
A formação de uma cultura democrática na gestão da escola pública : analisando o discurso dos conselheiros escolares = The development of a democratic culture in public school administration: analyzing the school counselors' discourse / La formation d'une culture democratique dans la gestion de l' ecole publiqueanalyse du discours des conseillers scolaires - Campinas : CEDES, out./dez. 2012
Este trabalho discute a formação de uma cultura democrática escolar a partir da análise do discurso dos membros do Conselho Escolar de três escolas públicas pernambucanas. Adota o conceito de cultura proposto por Hall (1997), que se articula ao conceito de discurso. Utiliza os referenciais das novas teorias do discurso, de corte laclauniano, para análise dos dados empíricos. Considera, ainda, que a gestão democrática não é instituída por leis ou normatizações, mas tem um caráter instituinte, podendo ser construída de diferentes formas em cada escola. Trata o discurso como prática social, que tanto pode manter como transformar as relações sociais. A análise dos dados empíricos revelou que as práticas discursivas constroem significados à gestão de cada escola e que são constitutivas de sua cultura. Verificou-se, ainda, que a gestão escolar vem se estruturando a partir de práticas democráticas que podem contribuir, também, no processo de democratização da sociedade.
Educação
Ensino Público
Democratização
Administração da Educação
A formação de uma cultura democrática na gestão da escola pública : analisando o discurso dos conselheiros escolares = The development of a democratic culture in public school administration: analyzing the school counselors' discourse / La formation d'une culture democratique dans la gestion de l' ecole publiqueanalyse du discours des conseillers scolaires - Campinas : CEDES, out./dez. 2012
Este trabalho discute a formação de uma cultura democrática escolar a partir da análise do discurso dos membros do Conselho Escolar de três escolas públicas pernambucanas. Adota o conceito de cultura proposto por Hall (1997), que se articula ao conceito de discurso. Utiliza os referenciais das novas teorias do discurso, de corte laclauniano, para análise dos dados empíricos. Considera, ainda, que a gestão democrática não é instituída por leis ou normatizações, mas tem um caráter instituinte, podendo ser construída de diferentes formas em cada escola. Trata o discurso como prática social, que tanto pode manter como transformar as relações sociais. A análise dos dados empíricos revelou que as práticas discursivas constroem significados à gestão de cada escola e que são constitutivas de sua cultura. Verificou-se, ainda, que a gestão escolar vem se estruturando a partir de práticas democráticas que podem contribuir, também, no processo de democratização da sociedade.
Educação
Ensino Público
Democratização
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