O presente artigo levanta a polêmica sobre os métodos de aprendizagem

no processo de alfabetização. Este debate se concentra nos argumentos

defendidos pelos métodos construtivista e fônico de leitura. Segundo o

autor, este é um campo minado no Brasil, pois a ideologia não permite

que as pessoas participem de um debate racional. Na primeira parte do

artigo, o autor defende o fato de que — no contexto internacional — este

debate foi superado pela supremacia na eficácia do método fônico nas

últimas duas décadas. No Brasil, o caráter ideológico da discussão possui

duas conseqüências: em primeiro lugar, o silêncio dos intelectuais ante

as abundantes e robustas evidências. Em segundo lugar, na aplicação de

etiquetas de que a proposta construtivista seria “progressista” versus um

suposto “tradicionalismo reacionário” pedagógico do sistema fônico. O

resultado final deste debate no Brasil — extemporâneo e ideologizado

— tem como resultado um sistema educacional atrasado e que é uma das

causas dos magros desempenhos dos alunos brasileiros quando comparados

com os alunos de outras nações