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008			070115s2006 xx ||||gr |0|| 0 fre d
100	1		_aAMAR-TOUATI, Nasséra _930198
245	1	0	_aLa rationalisation simultanée de l'action et des apprentissages. Concepts et exemples
260			_aParis : _bLavoisier, _cjuin/juil. 2006
520	3		_aLa rationalisation simultanée de l'action et des processus d'apprentissages se caractérise par le fait qu'elle prend explicitement en compte l'objectif d'apprentissage en concevant et en implantant des outils de gestion et des formes d'organisation de l'activité opératoire. Après avoir justifié de l'intérêt et de la nécessité pour les activités complexes, de rationaliser simultanément l'action et les apprentissages, nous mettons en évidence les particularités de deux formes de rationalisation simultanée de l'action et des apprentissages (forme instrumentale et forme organisationnelle), puis nous les illustrons par des études de cas industrielles
700	1		_aSARDAS, Jean-Claude _930199
773	0	8	_tRevue Française de Gestion _g32, 165, p. 71-86 _dParis : Lavoisier, juin/juil. 2006 _xISSN 03384551 _w
942			_cS
998			_a20070115 _b1643^b _cZailton
998			_a20110131 _b1716^b _cDaiane
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c21707 _d21707
041			_afre