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100	1		_aCALMON, Kátya Maria Nasiaseni _917017
245	1	0	_aA avaliação de programas e a dinâmica da aprendizagem organizacional
260			_aBrasília : _bIPEA, _cjun. 1999
520	3		_aA aprendizagem organizacional tem sido objeto de vários estudos. Similarmente, pesquisas na área de avaliação de programas têm gerado
520	3		_aampla e complexa literatura. No entanto, há carência de estudos que analisem a conexão entre avaliação e aprendizagem, especialmente
520	3		_ano setor público. Este artigo procurou examinar os aspectos dessa interação, ao tomar por base o caso do Programa de Ação Social em
520	3		_aSaneamento (PROSEGE), cuja execução esteve a cargo da Secretaria de Política Urbana (SEPURB), do Ministério do Planejamento e Orçamento (MPO). A análise utilizou um modelo fundado nas idéias de single-loop e double-loop, de Chris Argyris e Donald Schön (1996), e aplicou-o ao caso do PROSEGE. Foram identificadas, primeiramente, as práticas de avaliação nas fases de concepção, implementação e conclusão do programa, e utilizou-se a classificação do Evaluation Research Society Standards Committee (1982). Em seguida, foram verificados os tipos de aprendizagem organizacional decorrentes da utilização da avaliação. Observou-se, no caso do PROSEGE, que a avaliação representou importante instrumento de feedback no processo de aprendizagem organizacional, ou seja, na maneira como a organização detectou e corrigiu seus erros. Não obstante, constatou-se, também, que esse aprendizado poderia ter sido mais efetivo. Foram identificados e enumerados os fatores que facilitaram ou dificultaram o aprendizado organizacional produtivo durante as fases de concepção e implementação do PROSEGE
773	0	8	_tPlanejamento e Políticas Públicas - PPP _g19, p. 3-70 _dBrasília : IPEA, jun. 1999 _xISSN 01034138 _w
856	4	2	_uhttp://www.ipea.gov.br/ppp/index.php/PPP/article/view/90/99 _yAcesso
942			_cS
998			_a20070126 _b1501^b _cZailton
998			_a20140205 _b1636^b _cNelson
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c22179 _d22179
041			_apor