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003			OSt
005			20190212113534.0
008			090824s2009 bl ||||gr |0|| 0 por d
100	1		_aMACEDO, Elizabeth _937395
242	1	0	_aHow difference moves from the centrer to the margins: the case of Brazillian National Curriculum
245	1	0	_aComo a diferença passa do centro à margem nos currículos : _bo exemplo dos PCN
260			_aCampinas : _bCEDES, _cjan./abr. 2009
520	3		_aO texto parte do pressuposto de que os estudos de política curricular centrados no Estado empobrecem a análise por não darem conta da relação entre estrutura e agência. Apoia-se na teoria discursiva de E. Laclau e C. Mouffe para analisar as políticas curriculares como articulações hegemônicas em torno do preenchimento do significante qualidade da educação. Centra-se na análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais, especialmente os de Ciência e os Temas Transversais, tendo como foco articulações universalistas que buscam minar as demandas da diferença. Considerando que essas articulações podem ser percebidas pela análise dos textos curriculares tais como enunciados, a autora destaca duas estratégias utilizadas nos PCN: a criação de dois componentes curriculares, com a localização das demandas da diferença no menos institucionalizado deles; e as lutas por hegemonia no interior desse componente.
590			_aISSN eletrônico: 16784626
773	0	8	_tEducação e Sociedade: Revista de Ciências da Educação _g30, 106, p. 87-110 _dCampinas : CEDES, jan./abr. 2009 _xISSN 01017330 _w
856	4	2	_uhttp://www.scielo.br/pdf/es/v30n106/v30n106a05.pdf _yAcesso
942			_cS
998			_a20090824 _b1453^b _cDaiane
998			_a20150921 _b1844^b _cAmanda
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c29712 _d29712
041			_apor