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005			20190212120310.0
008			100521s2010 bl ||||gr |0|| 0 por d
100	1		_aMUSIS, Carlo Ralph de _940439
245	1	0	_aRepresentações sociais de professores acerca do aluno com deficiência : _ba prática educacional e o ideal do ajuste à nomarlidade
260			_aCampinas : _bCEDES, _cjan./mar. 2010
520	3		_aNesta pesquisa a teoria das representações foi o plano sobre o qual problematizamos as concepções dos professores a respeito da inclusão do aluno com deficiência no ensino regular. Investigamos a hipótese de que a forma como o professor vê o aluno deficiente na sala de aula orienta seu comportamento e sua prática. O instrumento de coleta de dados consistiu em um questionário com a seguinte evocativa: "incluir um aluno portador de deficiência em minha sala de aula". A população-alvo foi constituída por 107 alunos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso, dos quais 60 frequentavam o curso no município de Canarana, em 2001, e 47 estavam matriculados na sede, em Cuiabá, em 2005. De forma enfática, o professor fala da educação, a partir de uma matriz identitária intimamente relacionada à sua prática, tendo sua percepção do aluno com deficiência ancorada em uma representação hegemônica da normalidade.
590			_aISSN eletrônico: 16784626
700	1		_aCARVALHO, Sumaya Persona de _940440
773	0	8	_tEducação e Sociedade: Revista de Ciências da Educação _g31, 110, p. 201-217 _dCampinas : CEDES, jan./mar. 2010 _xISSN 01017330 _w
856	4	2	_uhttp://www.scielo.br/pdf/es/v31n110/11.pdf _yAcesso
942			_cS
998			_a20100521 _b1053^b _cDaiane
998			_a20150914 _b1742^b _cAna
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c33459 _d33459
041			_apor