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003			OSt
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008			120214s2011 bl ||||gr |0|| 0 por d
100	1		_aMORAES, Carmen Sylvia Vidigal _946283
245	1	0	_aEnsino médio : _bpossibilidades de avaliação
260			_aCampinas : _bCEDES, _cjul./set. 2011
520	3		_aNeste artigo procura-se articular um conjunto de indicadores que permitiriam avaliar o ensino médio, incluindo a modalidade de educação de jovens e adultos. Parte-se de uma série histórica de matrículas no período de 1991 a 2010, com taxas líquidas de matrícula para a população de 15 a 17 anos, por dependências administrativas e turnos. Abarcam-se, também, as taxas de rendimento, especialmente as taxas de aprovação que expressam o sucesso no fluxo escolar. O quadro é completado com os resultados de desempenho no saeb, que se conjugam com as taxas de aprovação para compor o ideb, apresentado pelo MEC como indicador de qualidade da educação básica, o que remete a algumas problematizações sobre a concepção de avaliação e qualidade. Tais indicadores sinalizam os desafios de atendimento dessa etapa da educação básica às vésperas de sua obrigatoriedade, nos marcos do que se denomina democratização do ensino. Detalha-se o PROEJA no escopo de incluir outros elementos para uma avaliação mais abrangente do ensino médio, notadamente em relação à eja e ao mundo do trabalho
650		4	_aPolítica Educacional _913179
650		4	_aIndicador de Desempenho _914201
650		4	_aQualidade _912842
650		4	_912540 _aCapacitação Profissional
700	1		_aALAVARSE, Ocimar Munhoz _939881
773	0	8	_tEducação & Sociedade: Revista de Ciências da Educação _g32, 116, p. 807-838 _dCampinas : CEDES, jul./set. 2011 _xISSN 01017330 _w
856	4	2	_uhttp://www.scielo.br/pdf/es/v32n116/a11v32n116.pdf _yAcesso
942			_cS
998			_a20120214 _b1341^b _cGeisneer
998			_a20120508 _b1046^b _cKeicielle
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c41596 _d41596
041			_apor