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008			120321s2011 bl ||||gr |0|| 0 por d
100	1		_aARAÚJO-OLIVEIRA, Anderson _946440
245	1	0	_aPráticas interdisciplinares no ensino primário : _bconcepções de professores e futuros professores no Québec
260			_aCampinas : _bCEDES, _cout./dez. 2011
520	3		_aO texto apresenta, numa perspectiva comparativa, os resultados de duas pesquisas que tratam das concepções de professores e futuros professores em relação a suas práticas interdisciplinares, em contexto de aplicação de novos programas curriculares no ensino primário no Québec (Canadá). Para a realização destes estudos, contamos com a participação de 289 futuros professores (oriundos de quatro universidades francófonas do Québec) e de 81 professores da Comissão Escolar da região de Sherbrooke na Província de Québec. Por meio de uma análise estatística descritiva simples e de uma análise de conteúdo das respostas dos participantes a três questionários distintos, identificamos suas principais concepções referentes à noção de interdisciplinaridade e a sua aplicação em sala de aula. Os resultados analisados revelam uma grande proximidade entre o discurso dos professores e dos futuros professores e sugerem, quando comparados a resultados de pesquisas anteriores, uma grande estabilidade temporal destes discursos
590			_aISSN eletrônico: 16784626
650		4	_aPolítica Educacional _913179
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650		4	_aEstudo de Caso _911993
700	1		_aLENOIR, Yves _946441
700	1		_aMORALES-GOMES, Maria Alejandra _946442
700	1		_aMcCONNELL, Anne Catherine _946443
773	0	8	_tEducação & Sociedade: Revista de Ciências da Educação _g32, 117, p. 1125-1148 _dCampinas : CEDES, out./dez. 2011 _xISSN 01017330 _w
856	4	2	_uhttp://www.scielo.br/pdf/es/v32n117/v32n117a13.pdf _yAcesso
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