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008			121221s2012 bl ||||gr |0|| 0 por d
100	1		_aSORDI, Mara Regina Lemes de _947352
245	1	0	_aImplicações ético-epistemológicas da negociação nos processos de avaliação institucional participativa
260			_aCampinas : _bCEDES, _cabr./jun. 2012
520	3		_aDiscute-se a importância de modelos alternativos de regulação da qualidade da escola pública como reação propositiva aos modelos de avaliação centrados nos resultados dos estudantes nos testes padronizados. Dada a escassez de estudos sobre implementação de políticas públicas, toma-se a experiência de uma rede municipal de ensino como referência para a análise das potencialidades e vulnerabilidades do processo de avaliação institucional participativa implementado, tendo como foco as reuniões de negociação entre os gestores do nível central e os atores das escolas. Busca-se identificar concepções de qualidade e de avaliação que regem o processo de negociação e as consequências para o processo decisório. Observa-se que os atores tendem a aprimorar o entendimento de seu papel na negociação e há indícios de ampliação do protagonismo e da implicação dos atores das escolas com a lógica avaliativa do modelo,com a continuidade do processo.
650		4	_aEnsino Público _912006
650		4	_911941 _a Políticas Públicas
773	0	8	_tEducação & Sociedade _g33, 119, p. 485-510 _dCampinas : CEDES, abr./jun. 2012 _xISSN 01017330 _w
856	4	2	_uhttp://www.scielo.br/pdf/es/v33n119/a09v33n119.pdf _yAcesso
942			_cS
998			_a20121221 _b1436^b _cJuliana
998			_a20130513 _b1108^b _cdaiane
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c43326 _d43326
041			_apor