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100	1		_aNARVÁEZ, Carlos E. Massé _948097
245	1	0	_aLa construcción de objetos socioeducativos con base epistemológica
260			_aPorto Alegre : _bUFRGS, _cjan./jun. 2008
520	3		_aEl trabajo se centra en cuestionar, por qué en el país (independientemente de que el problema, seguro impregna otras latitudes latinoamericanas) la llamada “Investigación Educativa” (IE) adoptó acríticamente a la llamada teoría educativa y, o a la teoría pedagógica clássica. Asumimos la posición de que una pretendida perspectiva de base “experimental” no puede autoproclamarse poseedora del herramental de conocimiento para la investigación educativa y, o declarar que ese es El Paradigma correcto. Para ello hacemos un breve ejercicio de problematización de algunas de las múltiples dimensiones que abarcan, o abarcar pordrían, algo así como El Campo de La Educación. Posteriormente, pasamos a esbozar una propuesta que releva a la construcción de conocimiento de dicho campo, en los puntos de articulación que quieren ser conocidos, pasando por el cuestionamiento y el control del elemento explicativo de las teorías educativas y sociales en general, para subrayar la necesidad de un uso crítico de estas, así como un uso crítico de los factores Ideológico, el “experiencial”, como factores predeterminantes muchas veces a priori.
773	0	8	_tSociologias : Conhecimentos, redes e sociedade _g10, 19, p. 274-301 _dPorto Alegre : UFRGS, jan./jun. 2008 _xISSN 15174522 _w
856	4	2	_uhttp://www.scielo.br/pdf/soc/n19/a12n19.pdf _yAcesso
942			_cS
998			_a20130207 _b1259^b _cJuliana
998			_a20130222 _b1133^b _cCarolina
999			_aConvertido do Formato PHL _bPHL2MARC21 1.1 _c44141 _d44141
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