| 000 -LEADER |
|---|
| fixed length control field |
03037nam a2200277uu 4500 |
| 001 - CONTROL NUMBER |
|---|
| control field |
6216 |
| 003 - CONTROL NUMBER IDENTIFIER |
|---|
| control field |
OSt |
| 005 - DATE AND TIME OF LATEST TRANSACTION |
|---|
| control field |
20190212094447.0 |
| 008 - FIXED-LENGTH DATA ELEMENTS--GENERAL INFORMATION |
|---|
| fixed length control field |
020214s2001 xx ||||g| |0|| 0 por d |
| 090 ## - LOCALLY ASSIGNED LC-TYPE CALL NUMBER (OCLC); LOCAL CALL NUMBER (RLIN) |
|---|
| Classification number (OCLC) (R) ; Classification number, CALL (RLIN) (NR) |
12 |
| Local cutter number (OCLC) ; Book number/undivided call number, CALL (RLIN) |
P445e |
| 999 ## - SYSTEM CONTROL NUMBERS (KOHA) |
|---|
| Koha Dewey Subclass [OBSOLETE] |
PHL2MARC21 1.1 |
| 041 ## - LANGUAGE CODE |
|---|
| Language code of text/sound track or separate title |
por |
| 100 1# - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME |
|---|
| Personal name |
PERRENOUD, Philippe |
| 9 (RLIN) |
15829 |
| 242 10 - TRANSLATION OF TITLE BY CATALOGING AGENCY |
|---|
| Title |
Enseigner: agir dans l'urgence, decider dans l'incertitude |
| 245 10 - TITLE STATEMENT |
|---|
| Title |
Ensinar: agir na urgencia, decidir na incerteza : |
| Remainder of title |
saberes e competencias em uma profissao complexa |
| 250 ## - EDITION STATEMENT |
|---|
| Edition statement |
2 ed |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. |
|---|
| Place of publication, distribution, etc. |
Sao Paulo : |
| Name of publisher, distributor, etc. |
Artmed, |
| Date of publication, distribution, etc. |
2001 |
| 300 ## - PHYSICAL DESCRIPTION |
|---|
| Extent |
208 p. |
| 505 80 - FORMATTED CONTENTS NOTE |
|---|
| Title |
Introducao |
| -- |
Saber a ensinar, saberes para ensinar |
| -- |
Saberes e conhecimentos como representacoes do real |
| -- |
A nocao de competencia, algo extremamente precario |
| -- |
Ensinar e enfrentar a complexidade |
| -- |
A escola frente a complexidade |
| -- |
A irrupcao dos antagonismos |
| -- |
O que aumenta a complexidade nos dias de hoje |
| -- |
Algumas estrategias sem futuro |
| -- |
Enfrentar realmente a complexidade |
| -- |
Os estabelecimentos de ensino e seus diretores frente a complexidade |
| -- |
E os professore? |
| -- |
A comunicacao na sala de aula: onze dilemas |
| -- |
Um olhar normativo e uma questao de poder |
| -- |
Enfrentar a complexidade |
| -- |
Pratica refletida e estrategias de formacao |
| -- |
Dez nao-ditos ou a face oculta da profissao de professor |
| -- |
Os nao-ditos |
| -- |
A comedia do dominio e da racionalidade |
| -- |
A pedagogia de dominio, uma utopia racionalista? |
| -- |
Qual pedagogia de dominio e para quem? |
| -- |
A utopia igualitaria ou como provar o avanco |
| -- |
A organizacao pedagogica e os limites da racionalidade |
| -- |
A memoria curta |
| -- |
O impossivel consenso sobre os objetivos |
| -- |
Rotina, fantasia e amadorismo pedagogico |
| -- |
A recusa de reduzir a escola as aprendizagens |
| -- |
Uma relacao estrategica com o trabalho |
| -- |
As estrategias dos professores |
| -- |
Esquecer Illich? |
| -- |
O trabalho em equipe pedagogica: resistencias e mecanismos |
| -- |
A equipe pedagogica entre coordenacao das praticas e team teaching |
| -- |
Os mecanismos para os estabelecimentos de ensino e o sistema educativo: uma nova cultura profissional |
| -- |
Os mecanismos para as pessoas ou como compartilhar sua parcela de loucura |
| -- |
Uma politica e competencias |
| -- |
A ambiguidade dos saberes e da relacao com o saber na profissao de professor |
| -- |
A profissionalizacao, uma transformacao estrutural da profissao |
| -- |
As competencias profissionais exigem muito mais que saberes |
| -- |
Saberes e esquemas |
| -- |
Saberes eruditos e saberes de senso comum: todos eles sao, a sua maneira, saberes de experiencia |
| -- |
Os saberes de senso comum cercados pelos saberes eruditos |
| -- |
O conhecimento na acao |
| -- |
O que separa o ensino de uma profissao |
| -- |
Tudo, logo: |
| -- |
Competencias e complexidade |
| -- |
Uma competencia para cada situacao? |
| -- |
Familias construidas pelo ator |
| -- |
O tempo de refletir |
| -- |
Situacoes e competencias, nao ha nada simples |
| -- |
A construcao do espaco de acao |
| -- |
Competencias, saberes e habitus |
| -- |
Unidade e diversidade dos saberes uteis a acao |
| 508 ## - CREATION/PRODUCTION CREDITS NOTE |
|---|
| Creation/production credits note |
Tradutor: Claudia Schilling |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| 9 (RLIN) |
12704 |
| Topical term or geographic name entry element |
Educação |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Ensino |
| 9 (RLIN) |
15748 |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Aprendizagem |
| 9 (RLIN) |
11989 |
| 650 #4 - SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM |
|---|
| Topical term or geographic name entry element |
Formacao de Docentes |
| 9 (RLIN) |
15912 |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) |
|---|
| Koha item type |
Livro Geral |
| 998 ## - LOCAL CONTROL INFORMATION (RLIN) |
|---|
| -- |
20020214 |
| Operator's initials, OID (RLIN) |
Chris |
| Cataloger's initials, CIN (RLIN) |
Chris |
| 998 ## - LOCAL CONTROL INFORMATION (RLIN) |
|---|
| -- |
20020225 |
| Operator's initials, OID (RLIN) |
Chris |
| Cataloger's initials, CIN (RLIN) |
Chris |
