Educação do campo no Estado de São Paulo : análise do nível de ruralidade das escolas no desempenho escolar / por Cláudia Souza Passador, José Eduardo Ferreira Lopes. --
By: PASSADOR, Cláudia Souza.
Contributor(s): LOPES, José Eduardo Ferreira
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Material type: 
ArticlePublisher: Brasília : ENAP, 2014Description: p. 87-113.Subject(s): Política Educacional | Educação | Ensino Público | Indicador de Desempenho | Zona RuralOnline resources: Acesso ao PDF Revista do Serviço Público - RSP v. 65, n. 1, p. 87-113, jan. 2014.Abstract: Este trabalho tem como objetivo central analisar a influência da localização da escola e da origem dos alunos (rural e urbano) na taxa de evasão, na taxa de aprovação / reprovação, no desempenho obtido no Ideb e na Prova Brasil. Para tanto, foram considerados os alunos do 5º ano (quarta série) do ensino fundamental das redes municipais e estaduais do Estado de São Paulo. A tipologia do IBGE para classificação das escolas em rurais e urbanas e o local de moradia dos alunos foram utilizados como forma de caracterizar o nível de ruralidade das escolas. O trabalho organiza um diagnóstico das políticas em andamento; aponta algumas diretrizes para o aperfeiçoamento das futuras intervenções na área específica de atuação governamental; e mostra que, em várias situações, o desempenho das escolas rurais, considerando os itens analisados, é inferior ao desempenho das escolas urbanas.
Inclui bibliografia.
Este trabalho tem como objetivo central analisar a influência da localização da escola e da origem dos alunos (rural e urbano) na taxa de evasão, na taxa de aprovação / reprovação, no desempenho obtido no Ideb e na Prova Brasil. Para tanto, foram considerados os alunos do 5º ano (quarta série) do ensino fundamental das redes municipais e estaduais do Estado de São Paulo. A tipologia do IBGE para classificação das escolas em rurais e urbanas e o local de moradia dos alunos foram utilizados como forma de caracterizar o nível de ruralidade das escolas. O trabalho organiza um diagnóstico das políticas em andamento; aponta algumas diretrizes para o aperfeiçoamento das futuras intervenções na área específica de atuação governamental; e mostra que, em várias situações, o desempenho das escolas rurais, considerando os itens analisados, é inferior ao desempenho das escolas urbanas.
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